Guru yang membimbing siswa sekolah menengah pertama dan atas untuk mengerjakan proyek yang mereka sukai melihat beberapa manfaat, termasuk peningkatan pembelajaran.

Proyek jenius kembali hadir, dan lebih baik dari sebelumnya. Siswa mencari makna, dan proyek jenius adalah sarana yang tepat untuk menunjukkan kepada mereka betapa pentingnya proyek tersebut.

Semester lalu saya menemukan bahwa proyek jenius yang dibuat siswa saya meningkat ke tingkat prestasi yang baru. Tahun lalu, saya melihat lebih banyak minat, lebih banyak komitmen waktu, dan hasil yang lebih baik dari kelas saya dibandingkan 10 tahun terakhir. Dari tiga anak laki-laki yang membangun seluruh sekolah di Minecraft hingga dua anak perempuan yang merekam singel album pertama mereka, proyek jenius menciptakan lingkungan yang luar biasa di kelas saya pada bulan Desember lalu.

Mengapa Genius Projects? Mengapa Sekarang?

Dengan krisis kesehatan mental saat ini  yang memengaruhi anak-anak kita dan kebutuhan untuk berinvestasi dalam kesehatan mental dan kesejahteraan siswa kita dengan cara yang luas dan komprehensif , proyek jenius yang dijalankan secara sensitif adalah salah satu cara untuk membantu anak-anak menemukan makna yang mereka butuhkan.

Apakah mereka menyukai sepak bola atau sains, permainan video atau bola voli, memasak atau memotong dan menceritakan lelucon, siapa pun yang bekerja dengan siswa tahu bahwa minat mereka sama beragamnya dengan pakaian yang mereka kenakan di akhir pekan.

Personalisasi yang unik bukanlah hal baru. Pendidik hebat Booker T. Washington memperingatkan terhadap pengajaran yang seragam. Dalam otobiografinya, Up From Slavery , ia menulis, “Godaan yang sering muncul adalah untuk menerapkan pola pendidikan tertentu pada setiap individu, apa pun subjek atau tujuan yang ingin dicapai.”

Personalisasi selalu menjadi ciri khas proyek jenius yang sukses. Hasil yang saya lihat mencerminkan penelitian yang menunjukkan bahwa orang yang telah menciptakan makna dalam hidup mereka lebih bahagia dan lebih puas. Proyek jenius termasuk dalam kategori unik proyek yang kehadirannya dapat mengubah kehidupan, melepaskan bakat ke dunia, dan mengubah sejarah.

4 Langkah untuk Menciptakan Proyek Cerdas yang Berarti

Langkah 1: Nada bicara. Sejak kita memulai proyek jenius, kita menggunakan bahasa kepemimpinan yang memberdayakan . Pertanyaannya bukanlah “Apa yang guru saya inginkan agar saya lakukan untuk mendapatkan nilai bagus?” tetapi “Apa yang ingin saya pelajari?” dan “Bagaimana saya dapat memecahkan masalah yang autentik?”

Siswa menyampaikan ide mereka secara lisan, dan saya mendengarkan rasa heran dan kegembiraan untuk membantu membimbing mereka. Saya merasa seperti Robert Frost, yang berkata, “Saya bukan guru, tetapi seorang yang membangkitkan semangat.” Lingkungan yang negatif adalah pembunuh ide. Sebuah ejekan, tawa, atau kata yang salah pada waktu yang salah dapat membunuh ide-ide bagus, jadi saya harus terlibat sepenuhnya dengan siswa dalam percakapan.

Saat menyampaikan pidatonya, seorang siswa berkata, “Saya ingin tahu apakah saya bisa merekam sebuah lagu?” Temannya menimpali, “Saya ingin tahu apakah saya bisa memproduksinya?”

Jawaban saya? “Ya! Inilah yang perlu Anda pelajari dan lakukan untuk mewujudkannya; mari kita lakukan.”

Siswa lain berkata, “Saya pernah membuat mesin Rube Goldberg sebelumnya; saya ingin melakukannya lagi.” Karena saya ingin siswa naik level, kami membuat perangkat yang jauh lebih luas , karena mereka memutuskan untuk menyalakan pohon Natal di depan sebuah acara sekolah menengah.

Langkah 2: Presentasi tertulis dan rencana proyek. Selanjutnya, siswa menulis presentasi menggunakan templat  untuk mendefinisikan masalah di dunia nyata. Selain itu, mereka mengidentifikasi perangkat lunak dan keahlian yang akan mereka butuhkan untuk menyelesaikan proyek.

Kami menggunakan metafora lampu lalu lintas di seluruh proses promosi, seperti halnya produser Hollywood. Lampu hijau berarti semuanya baik-baik saja, dan mereka dapat masuk ke tahap “produksi”.

Lampu kuning berarti beberapa hal perlu diubah untuk mendapatkan persetujuan. Misalnya, siswa membuat aplikasi orang tua yang terlalu banyak untuk dilakukan dalam sembilan hari. Jadi, mereka mendefinisikan ulang ruang lingkup pekerjaan untuk mendapatkan lampu hijau.

Meskipun lampu merah berarti berhenti, saya tidak pernah harus memberi lampu merah pada sebuah proyek. Misalnya, seorang siswa ingin membuat tali raket tenis. Ia menyadari bahwa itu akan memakan waktu dan mahal dan meminta untuk bergabung dengan tim Minecraft. Para siswa memberi lampu merah pada diri mereka sendiri, bukan saya.

Langkah 3: Implementasi proyek. Ketika siswa memiliki kejelasan tujuan, keterlibatan mereka pun meningkat pesat. Psikolog Kari Eddington menemukan bahwa area otak yang memproduksi dopamin dan “dorongan untuk melakukan sesuatu” sangat aktif ketika seseorang merasa sangat termotivasi dan berorientasi pada tindakan mengenai suatu tujuan .

Pekerjaan utama saya saat ini adalah sebagai fasilitator. Berikut tiga contohnya: Saya menemukan ruang untuk rekaman musik, mendapatkan persetujuan administratif yang cepat untuk mesin penerangan pohon Natal, dan membantu seorang siswa menyesuaikan panjang buku yang sedang ditulisnya. Saya membantu setiap siswa menentukan langkah tindakan berikutnya dan terus-menerus berbagi ide baru untuk naik level. Saya membuat daftar di papan tulis tempat siswa meminta pertemuan, menanyakan tentang kelas pelatihan, atau meminta bantuan.

Siswa memiliki tiga titik pemeriksaan yang dipilih sendiri selama pelaksanaan, di mana mereka melakukan refleksi dan mengambil foto serta video.

Langkah 4: Presentasi dan refleksi di hadapan audiens. Terakhir, siswa berbagi kreasi mereka, menampilkan, atau mempresentasikan pembelajaran mereka di depan kelas.

Desember lalu, kami merayakannya. Kami tidak hanya merayakan hari raya, tetapi juga merayakan singel baru, kemenangan efek khusus di Adobe After Effects, beberapa video seru, aplikasi baru, dan banyak lagi.

Yang terpenting, murid-murid saya mulai bekerja sama, berkomunikasi, dan, yang terbaik dari semuanya, tertawa. Saya tidak ragu bahwa beberapa kehidupan telah berubah pada bulan Desember lalu, termasuk kehidupan saya. Saat ini, proyek-proyek jenius mengajarkan kita hal yang paling berharga yang dapat kita berikan kepada para murid—pengetahuan tentang bakat unik mereka sendiri.

Saya tidak di sini untuk menilai kertas ujian, saya di sini untuk memberi dampak pada kehidupan siswa. Semoga kita tidak pernah terburu-buru melakukan semua “hal” sehingga kita melupakan hal-hal yang benar-benar membuat perbedaan. Proyek jenius adalah salah satu pembuat perbedaan, terutama saat ini.