Cara Menggunakan Permainan untuk Pembelajaran Berbasis Proyek

Siswa kelas tujuh mementaskan adaptasi A Christmas Carol  mengerjakan analisis sastra dan sejarah serta proses desain.

Saya memulai karier mengajar saya dengan pembelajaran berbasis proyek, memulai karier saya di sekolah yang didirikan berdasarkan PBL. Awalnya saya menghadiri konferensi PBL World, dan menyelesaikan pengembangan dan dukungan profesional PBL yang berkelanjutan. Hasilnya, saya memiliki pola pikir PBL, sering bertanya pada diri sendiri apakah unit tertentu merupakan PBL berstandar emas .

Jadi, ketika murid-murid saya di kelas tujuh memulai unit analisis sastra yang berfokus pada karya klasik Charles Dickens, A Christmas Carol , saya bertanya pada diri sendiri apakah kita dapat mengubah novella ini menjadi drama kelas yang juga merupakan PBL berkualitas tinggi, dengan tantangan autentik, pertanyaan pendorong yang dinamis, dan pembelajaran interdisipliner.

Jawabannya, ternyata, adalah ya. Para siswa saya mendalami analisis sastra dan sejarah serta seni pertunjukan, dengan proses desain dan rekayasa sebagai pelengkap. Beberapa siswa mengerjakan penulisan naskah sementara yang lain mengerjakan konsesi untuk mengumpulkan uang. Ada sedikit hal yang bisa dilakukan untuk semua orang.

Pengalaman Belajar yang Otentik

Saat saya merencanakan proyek lain, yang berfokus pada keadilan sosial, terpikir oleh saya bahwa tidak ada studi kasus yang lebih baik tentang distribusi kekayaan, kesempatan, dan hak istimewa selain Inggris di era Victoria. Itu adalah masa dan tempat dengan kemegahan dan keindahan yang tak tertandingi dan kekayaan yang luar biasa, dan juga pekerja anak, panti asuhan yang penuh sesak, kondisi kerja yang tidak aman, kemiskinan ekstrem, penjara debitur, dan rumah kerja serikat pekerja.

Pelajaran moral, politik, dan ekonomi dari Inggris era Victoria masih relevan hingga saat ini, dan disajikan dengan sangat baik dalam karya-karya Dickens. Dari sudut pandang aksesibilitas kelas tujuh, A Christmas Carol sangatlah sempurna. Kami melakukan penelitian dengan membaca beberapa artikel dan menonton adaptasi film dan dokumenter. Kami beruntung juga dapat menghadiri produksi di San Francisco dan Santa Cruz, serta Dickens Faire, tetapi jika menghadiri pertunjukan langsung tidak memungkinkan, guru dan siswa dapat menemukan video daring.

Tantangan yang sebenarnya ada dua: Pertama, para siswa saya akan belajar tentang keadilan sosial dalam konteks sejarah, yang akan membantu mereka menganalisis masyarakat kita sendiri. Drama tersebut menciptakan sebuah lensa untuk melihat pertikaian kelas, kesenjangan upah, dan beberapa masalah keadilan sosial lainnya. Kedua, mereka akan membagikan pengetahuan baru mereka melalui naskah drama yang dipentaskan, dengan audiens yang terdiri dari keluarga mereka dan komunitas sekolah kami.

Suara dan Pilihan Siswa

Saya seorang guru humaniora, tetapi saya menghargai proses desain dan rekayasa, dan dengan semua ini dalam pikiran saya, saya menyusun pertanyaan pendorong: Bagaimana kita, sebagai perusahaan teater Era Victoria yang komprehensif, dapat membuat produksi naskah-ke-panggung dari A Christmas Carol karya Charles Dickens , termasuk adaptasi asli, set, alat peraga, kostum, musik, poster, pamflet, dan akting, untuk menunjukkan penguasaan literatur Inggris klasik, termasuk tema-tema yang kompleks, simbol, dan elemen sastra lainnya, serta pemahaman kita tentang keadilan sosial di Inggris Victoria?

Memang sulit untuk dipahami. Jika dipecah menjadi beberapa bagian, siswa kelas tujuh dapat memahaminya sepenuhnya. Pertanyaan panjang itu dapat dengan mudah dipecah menjadi serangkaian pertanyaan yang lebih pendek: Apa peran kita? Apa yang kita lakukan? Apa sebenarnya yang dimaksud? Apa tujuan pembelajarannya? Apa yang membuat ini relevan?

Dalam unit analisis sastra, para siswa saya bekerja dalam tim yang berfokus pada eksposisi, konflik internal dan eksternal, aksi yang meningkat, klimaks, resolusi, dan tema. Mereka memiliki beberapa suara dan pilihan di sini—mereka mempelajari elemen-elemen ini bersama-sama dan kemudian menggali lebih dalam aspek-aspek yang paling menarik bagi masing-masing dari mereka. Konflik internal, hati hitam tengah malam Scrooge, dan tema-tema amal dan belas kasihan adalah yang paling populer, dan paling relevan untuk produksi kami.

Suara dan pilihan tidak hanya hadir, tetapi juga merupakan jiwa dari proyek ini. Setelah membaca dan menganalisis novella tersebut, para siswa saya mulai mengerjakan adaptasi mereka. Bagaimana mereka dapat mengekspresikan pembelajaran mereka dan mengajarkan pelajaran yang tertanam tentang keadilan sosial jika mereka mengerjakan adaptasi orang lain?

Mereka memasukkan pelajaran moral, anekdot lucu, dan kata-kata Dickens yang paling kuat. Saya memberi mereka naskah kerangka yang menguraikan apa yang telah mereka pelajari, dengan kerangka eksposisi, menyiapkan konflik internal dan eksternal, aksi yang meningkat, dan klimaks. Tim-tim kecil ikut serta dalam menyusun dialog mereka sendiri, lalu tim naskah dan saya menyatukan potongan-potongan itu. Ini termasuk banyak narasi asli dan keputusan tentang menyanyikan lagu-lagu Natal sebagai bagian dari drama. Murid-murid saya beruntung memiliki pengalaman musik dan drama dalam kursus pengayaan K–6 mereka sebelum mereka masuk kelas tujuh.

Mereka merancang dan mencetak 3D pengetuk pintu, membuat tempat tidur, dan membuat atau membeli kostum dan alat peraga. Mereka membuat pintu depan Scrooge dan tongkat penyangga Tiny Tim. Semua pekerjaan ini melibatkan kritik dan revisi. Pekerjaan ini juga memakan banyak waktu. Namun, dalam dunia pendidikan, semuanya adalah tawar-menawar, dan saya belum pernah melihat pengalaman siswa yang lebih dinamis di bulan Desember. Dalam bahasa Dickensian yang hiperbolik, siswa saya melakukan semuanya, dan lebih dari itu.

Produk Publik dan Refleksi

Sesuai dengan gaya Victoria, murid-murid saya menjual kacang-kacangan hangat dan popcorn di pertunjukan untuk menutupi biaya produksi drama tersebut. Popcorn dan kacang-kacangan tersebut disumbangkan, dan kami berhasil mengumpulkan hampir $500, yang merupakan biaya produksi.

Para siswa mengajar dan menginspirasi keluarga serta teman sebaya mereka, dengan menunjukkan keahlian mereka. Selama pertunjukan, mereka menggunakan mesin kabut, menari, menyanyikan lagu-lagu Natal, memainkan alat musik, dan bermain perang bola salju. Kegiatan itu sangat menyenangkan.

Saat siswa mendesain dari awal, produk publik—dalam hal ini pertunjukan—menyoroti siapa mereka, apa yang mereka ketahui, serta bakat dan ambisi individu mereka.

Related Posts

Menjadikan Pembelajaran Berbasis Proyek Inklusif dalam Pengaturan Hibrida

Tidak mudah untuk membantu siswa merasa terhubung ketika semua orang tidak berada di ruangan yang sama, tetapi guru-guru sains ini menemukan cara untuk mewujudkannya. Beralih ke kelas hibrida menciptakan tantangan…

Memulai Pembelajaran Mandiri

Memberikan siswa kendali atas kecepatan belajar mereka dapat membantu mereka mengembangkan kemandirian dan keterampilan pemecahan masalah yang lebih baik. Perjalanan saya dengan pembelajaran mandiri dimulai ketika upaya saya untuk menerapkan…

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *