Kunjungan sekolah standar sering kali mencakup kunjungan ke museum, tetapi sumber daya baru menyediakan panduan tentang cara membawa museum ke dalam kelas. Sebagai bagian dari Proyek Museum Bergerak, Royal Holloway, Universitas London, dan Kebun Raya Kerajaan Kew bekerja sama untuk membuat Kurasi museum sekolah: Buku pegangan guru . Proyek ini, yang dapat digunakan untuk semua kelompok umur, mengubah premis museum: “Tujuan utama pembelajaran berbasis objek adalah untuk belajar dari objek, bukan tentangnya .”

Mengajukan pertanyaan seperti, “Apa yang Anda ingin orang pelajari dan mengapa?” dan “Siapa yang ingin Anda tarik dan mengapa?” membantu siswa merumuskan tujuan pameran mereka. Mengumpulkan benda-benda untuk museum merupakan proses pembelajaran tersendiri: benda-benda yang “bermakna secara budaya”, seperti benda yang diwariskan melalui keluarga atau benda dari negara asal siswa, dapat mendorong penceritaan dan membantu siswa membangun rasa pemahaman dan empati sejarah. Pastikan siswa mendokumentasikan informasi penting tentang setiap benda; kurikulum menyarankan untuk mencatat setidaknya “tanggal pengumpulannya, dari mana asalnya, dan deskripsi singkat tentang benda tersebut.”

Setelah terkumpul, siswa dapat berlatih pengelompokan tematik dengan menyortir barang-barang ke dalam kategori yang berbeda, “ilmiah, tematik, atau geografis,” sebelum mengatur koleksi untuk dipajang akhir. Siswa mungkin diminta untuk membuat rangkaian ilustrasi untuk menunjukkan hubungan antar barang. Misalnya, deskripsi pajangan dapat melacak evolusi suatu objek: “Kapas menjadi benang katun pintal menjadi kaus oblong.” Mendesain dan menulis label menyediakan cara lain untuk memasukkan cerita ke dalam proses kurasi.

Mempromosikan dan meluncurkan museum yang dibuat siswa merupakan kegiatan yang menyenangkan dan merupakan kesempatan yang baik bagi keterlibatan orang tua dan masyarakat: “Museum sering kali ‘meluncurkan’ pameran mereka dengan mengadakan acara khusus (kadang-kadang disebut sebagai ‘pandangan pribadi’) yang mengundang berbagai pemangku kepentingan dan media.” Dorong siswa untuk berpikir tentang cara-cara pengunjung dapat berinteraksi dengan pameran. “Tahan godaan untuk menyampaikan serangkaian pidato,” buku pegangan memperingatkan. “Ada cara lain untuk menciptakan rasa inklusi dan Anda tidak ingin memperlambat momentum acara Anda.”

Setelah proyek selesai, pastikan untuk meminta umpan balik. Apakah siswa mempelajari hal-hal baru dari item tersebut? Siswa dapat berkolaborasi untuk mengeksplorasi “apa yang berhasil dan apa yang tidak berhasil, dan apa yang mungkin dilakukan secara berbeda di lain waktu.” Merefleksikan keberhasilan dan kegagalan proyek memberi siswa kesempatan untuk menilai pekerjaan mereka sendiri secara kritis.

Konsep museum adalah kerangka kerja luas yang dapat digunakan—dan dimodifikasi—untuk mengintegrasikan berbagai subjek.