Keterlibatan siswa yang rendah dan kecerdasan buatan membuat semua orang bertanya-tanya tentang masa depan pengajaran dan pembelajaran, terutama dalam hal penilaian. Guru berjuang untuk membuat anak-anak tetap terlibat , menumbuhkan integritas akademis, dan merancang tugas yang bermakna dan adil. Karena putus asa untuk mencegah kecurangan, banyak sekolah telah menggandakan esai di kelas yang ditulis dengan tangan atau menginvestasikan ribuan dolar untuk mendeteksi kecurangan.

Dengan beberapa perubahan kecil, kita dapat membangun apa yang sudah dilakukan para pendidik dengan baik untuk mengembangkan solusi yang dapat mencegah kecurangan sejak dini dan mengembangkan budaya belajar yang membantu siswa kita menjadi tangkas secara intelektual dan tangguh secara emosional.

Dalam buku baru saya, Storytelling With Purpose: Digital Projects to Ignite Student Curiosity , dan kursus pendamping, Uncheatable Assessments , saya membagikan solusi yang telah teruji di kelas untuk masalah ini proyek penelitian multimedia yang dibuat siswa—yang memberikan pengalaman belajar yang menarik dan autentik serta penilaian yang tahan terhadap kecurangan.

Apa itu Proyek Penelitian Multimedia?

Proyek penelitian multimedia adalah cerita digital nonfiksi yang dibuat oleh siswa, di mana siswa menerapkan keterampilan dan konsep dari kurikulum kami saat mereka membuat produk autentik untuk audiens di luar kelas. Alih-alih lembar kerja, tes, atau esai, proyek multimedia mengharuskan siswa untuk menggunakan konsep dari kurikulum kami untuk menjawab pertanyaan spesifik mereka tentang dunia atau memecahkan tantangan di masyarakat.

Tidak seperti penilaian berisiko tinggi tradisional, proyek multimedia mengajak siswa untuk membuktikan pengetahuan mereka dan secara harfiah menunjukkan apa yang mereka ketahui. Saya lebih suka menganggap proyek multimedia sebagai STEM untuk humaniora, karena proyek ini memungkinkan siswa untuk membuat produk (cerita) untuk pengguna akhir (audiens) yang berusaha memecahkan masalah (pemahaman terhadap suatu topik).

Proyek penelitian multimedia dapat mengambil berbagai bentuk, dan cukup fleksibel untuk digunakan di setiap bidang mata pelajaran dan tingkat kelas. Foto beranotasi, proyek sejarah lisan, visualisasi data, infografis , dan buku digital hanyalah beberapa pilihan.

Proyek Multimedia Mencegah Kecurangan

Mari kita hadapi kenyataan: Jika seorang anak benar-benar ingin menyontek, mereka akan menemukan cara. Jadi, daripada menghabiskan waktu dan tenaga untuk mengawasi siswa, kita dapat merancang tugas yang dapat mengurangi keinginan untuk menyontek sejak awal.

Tugas yang dihafal dan membosankan—dan yang tidak memiliki tujuan jelas selain mendapatkan nilai—menjadi pemicu terjadinya kecurangan, dan jika setiap siswa diharapkan memberikan jawaban yang sama persis, kita telah menempatkan diri pada posisi yang gagal.

Proyek cerita multimedia mencegah kecurangan karena mengandung orisinalitas, hubungan personal, dan tujuan. Setiap proyek multimedia bersifat unik, siswa memiliki kebebasan untuk mengeksplorasi aspek topik dengan cara yang sesuai dengan mereka, dan dibuat dengan tujuan untuk dibagikan kepada audiens yang autentik di luar kelas.

Bagaimana Proyek Multimedia Meningkatkan Pembelajaran

Proyek multimedia bukanlah hadiah yang menyenangkan setelah pembelajaran “nyata” selesai. Proyek multimedia adalah model pembelajaran ketat yang telah terbukti lebih efektif daripada strategi pengajaran dan pembelajaran tradisional. Penelitian menunjukkan, misalnya, bahwa pemahaman yang lebih dalam terjadi ketika kita harus menjelaskan—atau mengajarkan—konsep kepada orang lain .

Cerita digital multimedia merupakan salah satu jenis pengajaran, karena mengharuskan siswa untuk mengklarifikasi pemikiran mereka dan menjelaskan konsep secara jelas, ringkas, dan akurat kepada orang lain. Proyek multimedia juga didasarkan pada proses penyelidikan , yang menurut para peneliti lebih efektif daripada instruksi langsung.

Tugas pembelajaran berbasis proyek ini memotivasi secara intrinsik. Siswa peduli dengan hasilnya, tahu bahwa kerja keras mereka akan membantu orang lain, dan diberi wewenang dan tanggung jawab untuk melakukannya, yang dengan demikian meningkatkan kualitas dan integritas pekerjaan mereka.

Proses pembuatan cerita juga membantu siswa mengembangkan pola pikir dan alur kerja yang mereka butuhkan untuk berkembang di masa depan, seperti menemukan cara memberi dan menerima umpan balik , memahami pentingnya konteks, dan yang paling penting, merangkul keheranan dan keingintahuan sebagai kekuatan.

Contoh Proyek Penelitian Multimedia untuk Inquiri

Baru-baru ini, salah satu mahasiswa jurnalistik saya membahas sebuah persimpangan di komunitas kami tempat para pengemudi terus-menerus melanggar rambu berhenti. Begitu cerita itu dipublikasikan di akun media sosial kami, polisi setempat memperhatikan dan menempatkan seorang petugas di persimpangan itu untuk mengeluarkan surat tilang. Siapa tahu nyawa siapa yang terselamatkan atau cedera tubuh siapa yang tidak terjadi karena karya mahasiswa ini?

Dalam proyek “persimpangan” ini, rasa ingin tahu dan tujuan mendorong pembelajaran, bukan ancaman nilai. Murid saya menetapkan tujuan untuk membuat perbedaan dengan memecahkan apa yang menurutnya merupakan masalah nyata melalui pembelajaran dan berbagi pengetahuan. Dan karena alasan ini, ia tidak punya motivasi untuk menyontek.

Dengan strategi tradisional, topik keselamatan pejalan kaki mungkin telah dinilai dalam sebuah laporan, presentasi kelas, atau bahkan ujian, yang semuanya “dapat dicurangi” (dengan atau tanpa menggunakan ChatGPT) dan dapat menurunkan motivasi siswa yang kesulitan dalam menulis, berbicara di depan umum, atau ujian. Sebaliknya, kurikulum yang sama dibahas, tetapi anak-anak menjadi bersemangat tentang topik tersebut karena mereka memiliki kendali atas pembelajaran mereka dan tahu bahwa kerja keras mereka akan digunakan dengan baik untuk membantu orang lain.

Cerita Digital untuk Setiap Kelas

Proyek cerita multimedia dapat diselesaikan menggunakan berbagai media di seluruh area konten, dan sebagian besar merupakan peralihan mudah dari tugas yang sudah Anda miliki . Video penjelasan, misalnya, dapat menjadi pengganti langsung untuk presentasi kelas atau esai; yang lain, seperti proyek sejarah lisan (podcast), memberikan kesempatan unik untuk mengasah keterampilan berbicara dan menulis di depan umum.

Berikut ini adalah beberapa proyek cepat-menang yang telah saya gunakan bersama siswa dan guru di seluruh dunia, yang dapat Anda coba segera.

Wawancarai seorang pakar. Dengan menggunakan aplikasi perekam audio di ponsel atau tablet, atau alat konferensi video seperti Zoom, mintalah siswa untuk mewawancarai seorang pakar tentang topik yang sedang mereka pelajari. Tingkatkan kemampuan: Mintalah siswa membuat podcast dengan mengedit wawancara dan menambahkan komentar sulih suara dan musik.

Keterampilan yang dipelajari:

• Metode penelitian kualitatif
• Berbicara di depan umum dan keterampilan interpersonal
• Pengembangan pertanyaan
• Penjadwalan rapat
• Pentingnya sumber primer dan keahlian

Tawarkan proyek antologi. Situs web dan buku digital memberi siswa tempat penyimpanan untuk mengumpulkan berbagai artefak pembelajaran seperti esai, foto, rekaman audio, visualisasi data, dan video. Ini membantu siswa membuat narasi yang lebih besar yang dapat memberi ruang bagi topik yang kompleks, menyediakan peluang untuk cerita kolaboratif dengan banyak penulis, atau menunjukkan kemajuan dan perubahan suatu topik dari waktu ke waktu.

Keterampilan yang dipelajari:

• Pengeditan dan kurasi
• Analisa
• Menulis
• Kolaborasi

Ketekunan dan kerja keras dapat disamakan dengan gairah dan tujuan. Kita dapat dan harus menikmati bekerja keras untuk mencapai tujuan yang bermakna dan untuk tujuan yang kita pedulikan. Ini benar-benar pelajaran terpenting yang dapat dipelajari siswa kita.