Jika Anda berencana untuk mencoba pembelajaran berbasis proyek selama tahun ajaran mendatang, Anda mungkin berharap percikan inspirasi akan muncul selama bulan-bulan musim panas yang akan menghasilkan pengalaman PBL yang mengesankan. Dan mungkin itu hanya alasan bagi guru yang bekerja keras untuk berjalan-jalan atau melamun di tepi kolam renang.

Namun, ada strategi jitu lain untuk perencanaan PBL: pinjam ide proyek dari kolega Anda dan adaptasikan atau gabungkan agar sesuai dengan konteks Anda.

Berikut sepuluh ide proyek yang saya kumpulkan dari musim panas yang sibuk dan acara pengembangan profesional (termasuk ISTE 2015 dan PBL World , acara tahunan yang diselenggarakan oleh Buck Institute for Education).

Dengan berbagi pemikiran mereka pada tahap draf awal ini, para guru mengundang masukan dari rekan-rekan. Itulah strategi lain untuk perencanaan proyek yang efektif. (Sebagian besar ide proyek dibagikan secara anonim dan beberapa merupakan gabungan dari saran-saran yang serupa. Terima kasih kepada para guru kreatif di balik rencana PBL ini.)

Yuk, Kita Coba!

Pertanyaan pendorong manakah berikut yang dapat membingkai pengalaman penyelidikan yang bermakna bagi murid-murid Anda?

Proyek 1: Dalam proyek seni bahasa untuk kelas dasar awal ini, siswa membuat foto yang menceritakan kisah menarik tentang komunitas mereka. Untuk mempersiapkan diri menghadapi tantangan ini, mereka mewawancarai fotografer profesional untuk mendapatkan saran tentang komposisi. Kemudian, mereka mengidentifikasi lokasi yang menurut mereka membuat komunitas mereka istimewa. Mereka juga menulis teks informasi untuk menyertai foto mereka. Untuk mempublikasikan karya mereka, siswa dapat membuat StoryMap untuk dipublikasikan secara daring atau brosur perjalanan yang ramah anak untuk pusat pengunjung komunitas mereka.

Bagaimana kita, sebagai ahli ekologi, dapat memecahkan masalah kuda liar?

Proyek 2: Ini adalah proyek sains sekolah menengah dengan fokus lokal yang kuat. Guru di balik ide ini berasal dari Nevada, tempat populasi kuda liar menjadi ancaman bagi ekosistem gurun yang rapuh. Siswa akan meneliti masalah tersebut dan mengusulkan solusi kepada panel ahli. Mereka diharapkan untuk mempertahankan solusi mereka berdasarkan fakta, data, dan pengambilan keputusan yang etis, serta menarik perhatian para pemangku kepentingan di semua sisi masalah yang kontroversial ini. Catatan: Meskipun ide proyek ini terkait dengan lokasi tertentu, guru lain dapat mengadaptasinya dengan mempertimbangkan masalah ekologi yang dihadapi komunitas mereka.

Bagaimana kita dapat mendesain ulang ruang yang membuat kita berpikir sekolah kita keren?

Proyek 3: Berikut ini adalah ide yang cocok untuk sekolah mana pun yang sudah lama ingin direnovasi. Guru di balik ide ini telah menetapkan batasan untuk mendorong kreativitas: proposal harus membuat bangunan lebih efisien dan ramah bagi siswa. Siswa akan menerapkan pemahaman mereka tentang matematika dan seni untuk membuat gambar berskala, yang akan mereka sampaikan kepada administrator sekolah (bersama dengan anggaran yang diusulkan dan alasan atau justifikasi untuk perubahan tersebut). Saya juga dapat membayangkan siswa membuat prototipe di makerspace atau menggunakan alat daring seperti SketchUp untuk membuat rencana.

Apa yang dapat kita lakukan untuk membantu anak-anak lebih banyak beraktivitas di luar ruangan?

Proyek 4: Proyek ini menantang “anak-anak besar” (kelas 5-6) untuk meningkatkan kesehatan anak-anak prasekolah dengan mengusulkan cara-cara kreatif untuk mendorong lebih banyak bermain di luar ruangan. Saya dapat membayangkan bagaimana strategi seperti pemikiran desain akan berguna untuk membantu siswa memahami perspektif audiens yang dituju (dalam hal ini, anak-anak prasekolah dan guru atau penyedia layanan penitipan anak). Untuk produk akhir, siswa dapat membuat panduan daring untuk taman lokal, atau memimpin hari bermain di mana mereka akan mendemonstrasikan permainan atau aktivitas untuk mengajak anak-anak kecil dan pengasuh mereka bermain di luar ruangan.

Bagaimana Anda akan menggabungkan roda gigi yang berfungsi ke dalam desain kendaraan yang digerakkan oleh hamster?

Proyek 5: Berikut adalah proyek untuk sekolah dasar atas atau menengah yang mengutamakan faktor kesenangan sambil membahas konten sains dan teknik tertentu. Batasan desain menetapkan ekspektasi bahwa kendaraan akan aman untuk hamster dan cukup tahan lama untuk beberapa kali uji coba. Siswa (dan hamster) akan menguji produk akhir mereka dalam balapan saat jam makan siang dan demonstrasi publik lainnya. Video acara ini akan dibagikan secara daring untuk menjangkau khalayak yang lebih luas.

Bagaimana kita dapat belajar mencintai membaca (atau lebih mencintai membaca lagi) dan berbagi kecintaan ini dengan orang lain?

Proyek 6: Ditujukan untuk melibatkan siswa kelas tujuh dalam seni bahasa Inggris, proyek ini mengutamakan suara dan pilihan siswa. Siswa akan diminta untuk menemukan apa yang membuat membaca “berhasil” bagi mereka, dan kemudian berbagi strategi mereka dengan teman sebaya. Hasilnya bisa berupa kegiatan membaca dengan suara keras, kegiatan perpustakaan, penelitian yang dipimpin siswa, aksi komunitas, atau apa pun yang diusulkan siswa. Ada peluang bagus untuk melakukan diferensiasi dalam proyek ini.

Bagaimana kita, sebagai perencana kota masa depan, dapat menata kembali lahan kosong sebagai tempat penting dalam komunitas kita?

Proyek 7: Proyek ini mengajak siswa untuk menjadi inovator. Di mana mereka melihat peluang untuk perbaikan lokal? Bagaimana mereka dapat menggunakan prinsip-prinsip teknik untuk merancang dan memodelkan tujuan yang lebih baik untuk lahan kosong atau ruang kumuh? Investigasi siswa kemungkinan akan mencakup survei, wawancara, pembuatan prototipe, kolaborasi, dan banyak lagi saat mereka menghadapi tantangan dunia nyata ini dan berbagi hasil mereka dengan para pengambil keputusan lokal. Proyek yang sama dapat menggabungkan studi sosial atau ekonomi dengan meminta siswa mempertimbangkan cerita di balik tempat-tempat tertentu. Apa yang dulu menempati ruang yang sekarang kosong? Apa yang berubah? Apa yang hilang?

Bagaimana kita dapat membantu responden pertama menolong korban hipotermia?

Proyek 8: Ditujukan untuk siswa sains sekolah menengah, proyek ini berfokus pada kebutuhan nyata di daerah pegunungan. Siswa akan menerapkan pemahaman mereka tentang sains dan teknik untuk merancang perangkat yang dapat digunakan oleh petugas tanggap darurat untuk menghangatkan korban hipotermia. Produk harus portabel dan cocok untuk menutupi sebagian besar tubuh korban. Manfaat potensial dapat jauh melampaui pemahaman akademis; produk ini dapat menyelamatkan nyawa.

Bagaimana kita dapat menerapkan pemahaman kita tentang kemiringan untuk membangun tangga bagi anggota masyarakat yang membutuhkannya?

Proyek 9: Bagi guru matematika yang bertanya-tanya apakah PBL dapat diterapkan di bidang konten mereka, berikut adalah proyek yang perlu dipertimbangkan. Pemahaman tentang aljabar secara harfiah tertanam dalam proyek ini. Dengan menambahkan komponen layanan (misalnya, membangun tangga), siswa akan dapat melihat bagaimana matematika digunakan di luar kelas. Sebagai modifikasi, siswa juga dapat merancang jalur landai untuk akses kursi roda. Proyek ini mengundang kolaborasi dengan lembaga nirlaba masyarakat yang berfokus pada masalah perumahan dan aksesibilitas.

Bagaimana kita dapat membuat sekolah kita lebih hemat energi? Proyek 10: Berikut ini adalah ide yang dapat menghasilkan penghematan yang terukur bagi sekolah-sekolah setempat, sekaligus memberi siswa kesempatan untuk menerapkan pemahaman mereka tentang energi. Bergantung pada fokus konten dan tingkat kelas, siswa dapat menyelidiki segala hal mulai dari audit energi hingga sumber energi alternatif dan perubahan perilaku. Sebagai tambahan, siswa dapat menyumbangkan hasil mereka ke Cool School Challenge.