Bagaimana jika ada cara untuk menanamkan lebih banyak energi dan kegembiraan ke dalam kelas? Bagaimana jika ada sarana (pedagogis) yang dapat berfungsi sebagai pendorong kolaborasi dan pemikiran kritis siswa, sambil mengatasi sebagian besar dari semua standar yang mengganggu itu? Bagaimana jika ada cara untuk memfasilitasi pembelajaran yang mendorong kolaborasi di antara rekan kerja dan memberdayakan siswa?

Meskipun tidak ada solusi ajaib yang akan menyelesaikan semua masalah yang diperburuk oleh Covid-19 atau ujian negara, ada kemungkinan bahwa dengan sedikit kreativitas yang bijaksana, kita dapat mengakhiri tahun ajaran ini dengan catatan yang kuat dengan menggunakan pembelajaran berbasis proyek (PBL).

PBL sering kali diabaikan karena dianggap sebagai “satu hal lagi di piring kita yang sudah penuh,” tetapi seperti yang dibagikan oleh penulis John Spencer dalam artikelnya ” Tujuh Mitos yang Menghalangi Guru untuk Menerapkan Proyek Kreatif ,” “Ketika saya beralih ke pendekatan PBL, saya menyadari bahwa ini bukan tentang menambahkan sesuatu yang baru ke piring. Ini tentang menata ulang piring saya.” Tetapi seperti apa “menata ulang piring Anda” dengan cara yang dapat membantu meringankan beberapa tantangan yang tampaknya tidak dapat diatasi yang Anda hadapi setiap hari?

Tidak dapat disangkal bahwa beberapa tahun terakhir ini telah memakan korban. Namun, jika kita memikirkan kembali bagaimana kita menggunakan waktu yang kita miliki, jika kita fokus pada penguatan budaya kelas, dan jika kita membuat proses belajar lebih transparan—dalam melayani siswa—ada peluang untuk kegembiraan dan pemberdayaan. Ada kemungkinan bahwa PBL layak untuk dicermati lagi.

Berikut tiga alasan mengapa sekarang mungkin saat yang tepat untuk meninjau kembali PBL.

1. Anda Dapat Memikirkan Kembali Bagaimana Waktu Digunakan dan Distrukturkan

Langsung saja, mari kita bahas masalah besar yang selalu menghantui Anda: waktu. PBL sering kali dianggap terlalu menyita waktu untuk direncanakan atau diterapkan. Semua contoh video tersebut tampaknya memerlukan waktu 12 minggu untuk diselesaikan. Siapa yang punya waktu untuk itu? Kedengarannya melelahkan bahkan sebelum memulai, jadi mengapa repot-repot? Namun, jika kita menantang asumsi kita mengenai seperti apa PBL agar “berkualitas tinggi”, kita menemukan bahwa waktu mungkin tidak menjadi hambatan sebesar yang terlihat.

Kita dapat fokus pada bagian waktu yang lebih kecil dan lebih ringkas, mungkin dengan melihat standar selama dua hingga tiga minggu dan melihat apa yang secara alami terhubung untuk serangkaian pengalaman belajar yang lebih autentik. Bagaimana jika Anda berkolaborasi dengan seorang kolega (misalnya Anda mengajar matematika, dan mereka mengajar bahasa Inggris) untuk membuat proyek yang berfokus pada penggunaan bidang konten spesifik Anda untuk memengaruhi atau mendorong perubahan secara lokal?

Kolaborasi tidak hanya dapat membantu meringankan beban perencanaan pelajaran dan penilaian, tetapi juga dapat memberdayakan siswa dengan menonjolkan betapa nyata pembelajaran itu. Bayangkan manfaat yang akan Anda peroleh dari berkolaborasi dalam pembuatan, koordinasi, dan presentasi proyek dengan rekan kerja.

2. Pembelajaran Dapat Lebih Transparan dan Responsif terhadap Siswa

Bagaimana jika siswa melihat pembelajaran mereka menghasilkan perbedaan? Banyak hal dalam tiga tahun terakhir yang terasa seperti terjadi pada mereka, dan persepsi itu dapat membuat pembelajaran menjadi jauh lebih sulit. Unit PBL tidak hanya dapat memberdayakan siswa tetapi juga memicu kegembiraan untuk belajar, menemukan, dan bertanya, yang juga memberikan energi yang sangat dibutuhkan oleh para pendidik. Hubungan konten yang disengaja ini memberikan manfaat lainnya.

Pertama, mengintegrasikan konsep memberi lebih banyak waktu untuk mengeksplorasi, memanipulasi, dan mempertanyakan topik. Hal ini sebenarnya meningkatkan ketelitian dengan cara yang memberdayakan siswa, bukannya membosankan, membuat frustrasi, atau membebani mereka. Melihat hubungan di luar kelas memberikan alasan alami mengapa mereka perlu mempelajari setiap konsep. Kedua, setiap kali siswa keluar selama beberapa hari berturut-turut, mereka kemudian dapat kembali ke serangkaian pelajaran dan pemikiran yang saling terkait, daripada merasakan tekanan untuk mengarang 15 hari pelajaran individual. Jauh lebih mudah untuk kembali ketika ada pola dan hubungan yang mudah terlihat di antara semuanya.

3. PBL Memperkuat Budaya dan Fungsi Kelas

Waktu selalu menjadi tantangan, dan akhir-akhir ini tampaknya semakin parah. Penelitian menunjukkan bahwa, rata-rata, Anda kehilangan sekitar 7–10 menit waktu pembelajaran per hari karena masalah manajemen umum seperti perilaku yang tidak sesuai tugas dan 6–7 menit lainnya karena gangguan umum seperti panggilan telepon atau kunjungan mendadak oleh kepala sekolah. Menit-menit yang hilang ini bertambah menjadi jam pada akhir bulan dan minggu-minggu pada akhir tahun. Namun, sebagian besar guru berbasis proyek menganggap gangguan bukan masalah besar karena dua alasan penting: Gangguan cenderung tidak selalu menjadi pusat pembelajaran, dan mereka memiliki struktur yang dikenal baik untuk membantu menjaga keterlibatan siswa.

Ketika norma dan harapan kelas dipahami—dalam banyak kasus diciptakan bersama dengan siswa—hal itu mendorong kejelasan dan penerimaan sejak awal. Ketika siswa bekerja dalam kelompok kolaboratif, sebuah struktur yang memberikan dukungan tambahan saat klarifikasi diperlukan, mereka mengalami akuntabilitas individu dan tim melalui penciptaan produk bersama. Pengelompokan ini diperkuat melalui alat yang disediakan guru seperti perjanjian tim, catatan kerja, dan protokol yang semuanya difokuskan pada peningkatan kemandirian. Alat-alat ini membebaskan Anda untuk memberikan dukungan tambahan kepada siswa secara individu atau untuk menangani masalah yang tidak terduga.