Di tengah pandemi, para pendidik berusaha mencari tahu cara memastikan bahwa anak-anak selaras secara sosial, utuh secara emosional, dan terlibat secara kognitif. Selain itu, kita semua berusaha mencari tahu cara melakukan ini melalui berbagai media, termasuk layar komputer, kamera video yang masuk ke ruang kelas, dan melibatkan siswa secara langsung meskipun menggunakan pelindung, masker, dan kaca plexiglass. Namun, ada peluang di sini untuk memberi siswa kesempatan mendiskusikan tantangan lingkungan mereka sendiri, rentetan berita yang mereka hadapi setiap hari, dan konten inti yang mereka butuhkan untuk meraih kesuksesan jangka panjang. Salah satu pilihan terbaik untuk memenuhi tuntutan ini adalah melibatkan siswa dalam pembelajaran berbasis masalah atau proyek (PBL) yang ketat—suatu pendekatan yang memastikan siswa mengembangkan ketelitian tinggi dan mengalami relevansi tinggi dengan memecahkan masalah atau menyelesaikan tugas dalam lingkungan jarak jauh atau tatap muka. 3 Pergeseran yang Perlu Dipertimbangkan Saat Mendesain Proyek Anda Berikutnya 1. Fokus pada tantangan:  Siswa membutuhkan pengalaman belajar yang menantang dan ekspektasi setiap hari. Cara terbaik untuk memastikan tantangan adalah dengan memastikan bahwa proyek didukung dengan ketelitian. Saya mendefinisikan ketelitian sebagai intensitas dan integrasi yang sama dalam mendefinisikan, menghubungkan, dan menerapkan fakta dan keterampilan inti dalam dan lintas berbagai situasi. PBL ideal untuk memenuhi persyaratan ini karena cara proyek diurutkan. Proyek dimulai dengan tugas atau pertanyaan berbasis aplikasi, lalu siswa mendefinisikan dan menghubungkan fakta dan keterampilan inti untuk menjawab pertanyaan awal. Dengan cara ini, siswa belajar cara mendefinisikan dan mendeskripsikan, menghubungkan, dan menerapkan pengetahuan melalui pertanyaan atau tugas berbasis proyek. Daftar periksa untuk memastikan ketelitian dalam PBL:

• Berikan siswa tugas membaca, menulis, dan berbicara tingkat tinggi. Saat siswa membaca, menulis, dan berbicara, mereka harus memikirkan pengetahuan konten inti. Cobalah untuk menghindari tugas memotong, menempel, dan menggulir, yang biasanya tidak menuntut secara kognitif.
• Berikan siswa masalah atau pertanyaan yang menantang yang melibatkan berbagai konteks atau situasi. Ketika siswa diperlihatkan bahwa masalah atau pertanyaan tersebut dapat terjadi dalam berbagai situasi, mereka memiliki kemungkinan lebih tinggi untuk menerapkan pengetahuan mereka.

Daftar periksa untuk pembelajaran jarak jauh:

• Mintalah siswa meninjau terlebih dahulu pertanyaan atau tugas yang menantang sebelum kelas, lalu minta mereka untuk memposting apa yang telah mereka ketahui dan pertanyaan spesifik yang mereka miliki terkait pertanyaan atau tugas tersebut.
• Mulailah setiap pelajaran dengan tinjauan singkat tentang pertanyaan atau tugas yang menantang, dan minta siswa untuk memposting di obrolan bagaimana pelajaran mendatang akan mendukung mereka dalam menjawab pertanyaan tersebut.

2. Fokus pada kejelasan:  Salah satu faktor terpenting untuk membantu siswa mempelajari konten inti, memberi dan menerima umpan balik yang akurat, dan memiliki pembelajaran mereka sendiri adalah memiliki tingkat kejelasan yang tinggi terhadap ekspektasi konten inti dibandingkan dengan konteks masalah atau tugas. Ketika siswa memahami pengetahuan awal mereka sendiri relatif terhadap apa yang diajarkan, ada kemungkinan lebih tinggi bahwa mereka akan fokus pada pembelajaran mereka, mendengarkan guru dan teman sebaya, dan mengingat pengetahuan baru. Oleh karena itu, kejelasan pembelajaran siswa merupakan strategi yang sangat efektif untuk difokuskan oleh guru. Memastikan kejelasan sangat sulit di kelas, tetapi ada beberapa strategi yang dapat membantu dalam menggerakkan perubahan bagi anak-anak. Daftar periksa untuk kejelasan:

• Siswa menggunakan contoh-contoh pekerjaan dengan kualitas yang berbeda untuk membuat alat evaluasi. Berikan siswa contoh-contoh yang berhasil dalam memenuhi harapan Anda untuk mempelajari konten inti, lalu minta mereka untuk membuat rubrik yang menunjukkan apa saja yang dimiliki contoh-contoh tersebut yang membuatnya ideal.
• Siswa menggunakan protokol untuk membahas cara memberikan umpan balik menggunakan contoh pekerjaan dan alat evaluasi. Siswa perlu diajarkan secara khusus cara memberikan umpan balik satu sama lain. Salah satu saran adalah menggunakan protokol seperti teman kritis dan protokol penyetelan sebagai cara terstruktur untuk memberi dan menerima umpan balik. Sangat penting juga bagi siswa untuk menggunakan contoh pekerjaan dan rubrik saat memberikan umpan balik, sehingga mereka yang menerima umpan balik dapat melihat contoh harapan yang konkret dan dapat mengevaluasi kesenjangan kinerja saat ini.

Daftar periksa untuk pembelajaran jarak jauh:

• Pasang contoh pekerjaan di LMS Anda, dan minta siswa bekerja berpasangan untuk memberi peringkat contoh pekerjaan, tuliskan alasan mereka untuk contoh pekerjaan tersebut, dan buat rubrik.
• Rekam sesi diskusi kelompok yang menyelenggarakan protokol teman kritis atau protokol penyetelan, dan minta semua siswa untuk menonton film, lalu diskusikan di kelas tujuan protokol dan strategi yang digunakan siswa untuk memberi dan menerima umpan balik.

3. Mengembangkan budaya belajar: Mengembangkan kapasitas siswa untuk menilai kinerja mereka saat ini relatif terhadap harapan inti dan merancang serta menerapkan strategi untuk meningkatkannya dinilai sebagai salah satu strategi yang paling berdampak untuk meningkatkan pembelajaran siswa. Ketika siswa memiliki pembelajaran mereka sendiri, mereka meningkat secara signifikan. Selama PBL, guru dapat mengintegrasikan strategi khusus yang membangun budaya kepemilikan siswa dari waktu ke waktu. Daftar periksa untuk kejelasan:

• Siswa mengikuti rutinitas harian untuk memastikan bahwa mereka mengetahui tujuan pembelajaran, kinerja mereka saat ini, dan langkah selanjutnya, serta berbagi hasil mereka dalam kelompok kecil. Latihan refleksi harian sangat penting bagi siswa untuk fokus pada pembelajaran mereka daripada menyelesaikan tugas.
• Ubah perspektif, skenario atau konteks, dan tugas pada siswa, lalu diskusikan perubahan tersebut dengan kelas. Siswa perlu mengevaluasi berbagai perspektif dari suatu masalah dan menyesuaikan diri dengan perubahan pada tantangan dunia nyata yang sedang mereka tangani. Hal ini dapat dilakukan dengan mengirimkan surat yang menyatakan perubahan; terlibat dalam protokol seperti four corners; mengubah rubrik; atau memberikan tugas membaca, menulis, dan berbicara yang baru.

Daftar periksa untuk pembelajaran jarak jauh: Ajak siswa berdiskusi di ruang diskusi setiap hari untuk menjawab tiga pertanyaan: Ke mana arah pembelajaran saya? Di mana posisi saya saat ini? Dan apa yang akan terjadi selanjutnya dalam pembelajaran saya? Kirimkan pembaruan kepada siswa tentang masalah atau proyek mereka melalui email atau obrolan grup, lalu atur waktu untuk rapat kelompok guna membahas perubahan dan langkah yang akan mereka ambil untuk menangani perubahan tersebut.