Semuanya berawal dari sebuah email. Pada bulan Agustus 2020, saya menerima pesan dari seorang orang tua di kelas humaniora kelas tujuh saya, yang menjelaskan bahwa suaminya adalah seorang penyintas genosida; ia melarikan diri dari Khmer Merah di Kamboja dan kemudian tinggal di kamp pengungsi Thailand sebelum datang ke California. Saya tertarik, dan seperti pendidik yang baik, saya mulai mengajukan pertanyaan. Apa yang saya temukan menjadi katalisator untuk pengalaman pembelajaran berbasis proyek (PBL) yang unik.

Yang saya temukan adalah bahwa para siswa saya berasal dari latar belakang yang sangat beragam. Lebih dari 40 persen dari mereka memiliki orang tua yang datang ke Amerika Serikat sebagai imigran atau pengungsi. Terlebih lagi, para siswa saya dan orang tua mereka mewakili 23 negara asal asing: Australia, Austria, Bosnia, Kamboja, Chili, Tiongkok, Pantai Gading, Inggris, Jerman, Guatemala, Belanda, India, Iran, Irlandia, Jamaika, Laos, Meksiko, Filipina, Portugal, Rusia, Afrika Selatan, Spanyol, dan Vietnam. Saya terus bertanya, dan rasa ingin tahu saya dengan cepat berubah menjadi inspirasi. Kisah-kisah mereka perlu diceritakan, dan para siswa saya harus menjadi orang-orang yang menceritakannya. Project HOPE pun lahir.

Memahami dan menerapkan sejarah, budaya, pandangan dunia, dan pengalaman siswa kita dapat menjadi dorongan bagi PBL yang hebat.

Infancy: Angel Island dan Wawancara

Pada awalnya, Project HOPE akan berfokus pada pengalaman para imigran Asia yang datang melalui Angel Island di San Francisco. Pada tahun-tahun sebelumnya, saya membawa siswa ke Kantor Imigrasi di pulau tersebut, yang juga dikenal sebagai “Ellis Island-nya Pantai Barat.” Tahun ini, siswa-siswa saya masih akan belajar tentang Angel Island, tetapi karena taman ditutup, dan melihat ke mata anak-anak imigran dan pengungsi, saya menyadari bahwa Project HOPE membutuhkan masa remaja yang dinamis.

Murid-murid saya meneliti sejarah Pulau Angel dan juga mewawancarai orang tua, keluarga besar, dan anggota masyarakat kami. Mereka membuat jurnal bergambar, menceritakan kisah-kisah yang mereka temui. Bagi sebagian murid, ini sangat pribadi, dan bagi yang lain, ini adalah jendela menuju pengalaman manusia yang hebat.

Semua komunitas memiliki sejarah unik yang dapat mencerahkan dan menginspirasi. Ketika kita mendengarkan untuk memahami dan mengembangkan penyelidikan yang bertujuan, kita tidak hanya dihargai dengan ide-ide PBL yang unik tetapi juga kekuatan untuk membuat dunia menjadi tempat yang lebih baik.

Masa Remaja: Memperluas Pandangan

Saya memperluas cakupannya. Kami belajar tentang faktor pendorong, seperti kemiskinan, dengan menonton film dokumenter Living on One Dollar . Kami belajar tentang perang dan banyak perjuangan serta kemenangan keluarga Vietnam dengan membaca memoar Thi Bui The Best We Could Do. Kami belajar tentang kehidupan anak-anak di Ukraina, Suriah, dan Sudan Selatan melalui dua pengalaman realitas virtual, “The Displaced ” dan ” Clouds Over Sidra .” Kami membaca ” The New Colossus ” dan belajar tentang sejarah Patung Liberty sambil meninjau kembali sejarah Pulau Ellis. Fase remaja ini memberi siswa saya dasar yang baik untuk mengembangkan sayap mereka.

Mereka terbang. Murid-murid saya diberi akses ke akun pendidikan Los Angeles Times , yang mereka gunakan untuk melakukan penelitian tentang isu-isu imigrasi dan pengungsi yang sedang berlangsung yang menarik minat mereka. Mereka juga memilih dua buku, satu fiksi dan satu nonfiksi, untuk lebih jauh mengeksplorasi kehidupan imigran, pengungsi, dan pencari suaka. Beberapa pilihan populer adalah The Distance Between Us (Edisi Orang Muda), Enrique’s Journey (Edisi Orang Muda), Other Words for Home , A Land of Permanent Goodbyes , dan We Are Not From Here . Beberapa juga memutuskan untuk bercabang dan menonton berita atau dokumenter. Kami menemukan beberapa TED Talks dan dokuseri yang menarik di Netflix yang disebut Living Undocumented .

Sumber daya untuk proyek kami sudah ada dan terus dikembangkan. Saya merekomendasikan organisasi seperti We Need Diverse Books , Learning for Justice (sebelumnya Teaching Tolerance), dan The Gilder Lehrman Institute of American History .

Kedewasaan: Menyebarkan HARAPAN

Para siswa saya memperoleh pengetahuan khusus, wawasan yang kuat, keterampilan dan keberanian untuk bercerita, dan empati untuk benar-benar memahami. Kini saatnya untuk mempublikasikannya. Kami ingin menciptakan pengalaman interaktif, yang dipengaruhi oleh Museum Peringatan Holocaust Amerika Serikat di Washington, DC, dan Tunnel of Oppression, pengalaman interaktif dan mendalam yang dipopulerkan di kampus-kampus universitas yang dirancang untuk menyoroti isu-isu sosial. Kami membeli pipa PVC berukuran tiga perempat inci dan konektor serta terpal berukuran 18×20 kaki untuk menciptakan apa yang kami sebut Tunnel of Despair.

Di dalam terowongan, para siswa menciptakan karya seni orisinal yang menunjukkan keputusasaan dan kesengsaraan yang tampak jelas dalam beberapa cerita yang mereka temui. Di luar terowongan, mereka menciptakan representasi harapan serta dinding seni urban besar di atas terpal. Saat pengunjung berjalan melalui terowongan, mereka melihat gambar keputusasaan dan mendengarkan rekaman audio yang menyayat hati tentang perpisahan keluarga. Saat keluar, mereka disambut oleh tanda selamat datang dari Disneyland “It’s a Small World”; karya seni orisinal; patung tanah liat, plester, dan kardus; jurnal bergambar; dan banyak lagi. Perpaduan antara harapan dan keputusasaan menghasilkan pemahaman yang lebih dinamis tentang kondisi manusia—yang tidak akan segera dilupakan oleh para pengunjung dan kreator.

Kami bekerja sama dengan para peneliti dari Stanford Graduate School of Education untuk membuat tur virtual terowongan tersebut. Beberapa siswa menggunakan Google Street View untuk membuat fotosfer dan kemudian membuatnya interaktif menggunakan ThingLink . Siswa lainnya membuat video panduan dan kemudian menambahkan slide teks penjelasan. Kedua versi tur virtual tersebut dibagikan kepada khalayak yang lebih luas.

Merefleksikan Kehidupan Project HOPE 

Project HOPE dimulai sebagai upaya akar rumput yang diilhami oleh para siswa dan keluarga mereka. Project HOPE menjadi pengalaman PBL bertingkat yang dibagikan para siswa kepada komunitas kami melalui pertunjukan publik yang hebat. Pada akhirnya, Project HOPE bukan sekadar sesuatu yang mereka lakukan; Project HOPE adalah sesuatu yang mengubah mereka dan membuat mereka lebih menghargai penderitaan para imigran dan pengungsi.

Ada banyak cara untuk mendapatkan pengalaman PBL yang hebat. Pengalaman tersebut sering kali membutuhkan kebijaksanaan pendidik, disertai dengan inovasi dan energi siswa. Ketika kita mengajarkan kebenaran, mencari keadilan, dan bersatu, kita membawa harapan bagi masyarakat dan dunia.