Pembelajaran Berbasis Tantangan (CBL) adalah pendekatan pedagogis yang ampuh untuk melibatkan kembali siswa di kelas. CBL mendorong partisipasi aktif, berpikir kritis, keterampilan memecahkan masalah, dan yang lebih penting, rasa memiliki tujuan di antara siswa. Dengan terlibat dalam tugas-tugas yang relevan dan langsung, siswa mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk berkembang di masa depan di mana pembelajaran berkelanjutan sangat penting.

Kerangka Pembelajaran Berbasis Tantangan dapat disesuaikan dengan mata pelajaran atau tingkat kelas mana pun dan menyediakan struktur tempat siswa mengidentifikasi masalah, mengajukan pertanyaan, dan melakukan penelitian yang mengarah pada solusi yang diusulkan. Kemudian, mereka menerapkan solusi tersebut untuk menciptakan perubahan di sekolah atau komunitas mereka. Saat siswa dapat mengidentifikasi masalah, mereka lebih terlibat dalam proses dan hasil pembelajaran.

Munculkan Ide Besar dan Pertanyaan Penting

Untuk proyek CBL, Anda memerlukan ide besar yang menarik minat dan imajinasi siswa serta membahas isu dunia nyata seperti lingkungan atau ketidakadilan. Dalam kelas anatomi dan fisiologi saya, ide besar kami selalu tentang kesehatan dan kesejahteraan .

Di awal tahun ajaran, saya bertanya kepada siswa saya, “Apa saja masalah kesehatan dan kesejahteraan yang memengaruhi masyarakat dan dunia kita?” Setelah mereka menghasilkan banyak pemikiran, mereka mengembangkan pertanyaan “Bagaimana kita bisa…” berdasarkan masalah tersebut. Saya meminta mereka untuk membagikan pertanyaan mereka di Padlet untuk mendorong diskusi dan menggunakan pertanyaan ini sepanjang tahun untuk mengembangkan tantangan dalam unit pelajaran kita.

Selidiki, Terapkan, dan Bertindak

Tahap investigasi dalam CBL mendorong siswa untuk mengeksplorasi dan mempelajari lebih lanjut tentang masalah tersebut. Proses ini mendukung keterampilan penelitian dan meningkatkan pemahaman yang baik tentang tantangan itu sendiri. Untuk kelas saya, tahap investigasi biasanya memakan waktu satu sesi kelas penuh untuk penelitian dan perencanaan. Selanjutnya, saya meminta mereka menyusun presentasi singkat untuk menyampaikan ide-ide mereka kepada kelas sehingga kami dapat memberikan suara untuk opsi terbaik.

Siswa terlibat dalam diskusi kolaboratif, mencari perspektif unik, dan mengembangkan rencana yang akan mengatasi tantangan tersebut. Penting bagi mereka untuk memiliki informasi yang cukup tentang masalah tersebut agar dapat mengusulkan solusi.

Tahap implementasi CBL adalah saat semuanya menjadi satu. Setelah menyelidiki, berdiskusi, dan merencanakan, kami akhirnya memiliki rencana tindakan dan siap untuk melangkah maju. Tahap penanganan masalah dunia nyata ini melibatkan kerja sama tim yang kolaboratif dan komunikasi yang efektif serta mendorong rasa tanggung jawab, kemampuan beradaptasi, dan ketahanan dalam diri siswa.

Pilihlah sebuah proyek dan pikirkanlah

Kelompok-kelompok menyampaikan presentasi tentang berbagai topik dan ide seperti mengembangkan tim olahraga intramural untuk memberi siswa jalan keluar guna mengurangi stres, mengadakan pesta liburan di pusat lansia setempat, dan memasukkan hari-hari kesehatan mental ke dalam kelas. Setelah setiap kelompok menyampaikan presentasi, kami memberikan suara dan memutuskan untuk melanjutkan dengan dua proyek besar.

Tahun ini, proyek pertama adalah pesta liburan di panti jompo setempat. Kelompok yang menyampaikan ide tersebut menghubungi panti jompo untuk mendapatkan persetujuan dan mengatur seluruh acara. Mereka merancang permainan dan kompetisi, sambil belajar tentang perkembangan otak, aktivitas yang sesuai usia, dan perencanaan proyek. Lebih dari 35 mahasiswa anatomi mengajukan diri untuk menjadi tuan rumah acara tersebut pada hari libur sekolah mereka. Setiap kelompok mengelola satu posko untuk dihadiri para lansia. Panti jompo tersebut dihadiri lebih dari 75 orang hari itu. Menyaksikan anak-anak saya berinteraksi dengan komunitas lansia adalah bagian terbaik dari tahun ajaran saya hingga saat itu. Tak satu pun dari acara ini yang dihitung sebagai nilai. Mereka hadir karena mereka ingin hadir.

Proyek kedua yang akan kami laksanakan adalah pameran kesehatan mental. Banyak siswa memiliki ide-ide bagus tentang hal-hal kecil yang dapat dilakukan, jadi seseorang menyarankan agar kami menyelenggarakan semacam festival. Kami menghubungi lembaga nirlaba setempat, The Defensive Line , dan akan menyelenggarakan acara bersama mereka pada bulan Mei ini. Kelompok-kelompok akan menyelenggarakan meja-meja yang menampilkan adopsi hewan peliharaan, kerajinan tangan, jurnal, permainan olahraga, terapi seni, dan yoga.

Pada akhir setiap kegiatan, saya meminta siswa untuk merenungkan pembelajaran mereka. Refleksi yang umum adalah dalam bentuk survei yang menanyakan kepada mereka, “Apa yang Anda sukai? Apa yang akan Anda ubah? Bagaimana kita dapat memperbaikinya untuk kali berikutnya?” Ini selalu membantu saya untuk melakukan perbaikan untuk kali berikutnya. Saya berharap dapat mendengar apa yang akan mereka katakan tahun ini.

Bersikaplah Berani—Itu Berharga

Perubahan itu sulit. Melakukan sesuatu di luar zona nyaman itu sulit bagi kebanyakan orang.

Di awal tahun, ketika murid-murid saya mengusulkan agar kami mengadakan acara CBL setiap bulan , saya sedikit kewalahan dan cemas. Namun, saya tahu itu akan menjadi hal yang baik bagi semua pihak yang terlibat. Murid-murid mendapat kesempatan untuk memegang posisi kepemimpinan dan membangun hubungan yang kuat di dalam kelas dan komunitas kami. Kami telah menyelenggarakan enam mini CBL tahun ini dan masih ada dua lagi, dengan pameran kesehatan mental sebagai penutup. Murid-murid saya telah melangkah maju—melakukan hal-hal yang melampaui ekspektasi saya untuk membuat acara-acara ini sukses dan menyenangkan.

Kami ingin siswa kami belajar cara menavigasi lanskap teknologi yang terus berkembang, meningkatkan keterampilan memecahkan masalah, dan memberikan dampak positif pada masyarakat . Merangkul perubahan dalam pendidikan bukan hanya tentang mengikuti perkembangan terkini, tetapi juga tentang menanamkan pola pikir tertentu dalam diri kita dan memodelkan nilai-nilai pembelajaran seumur hidup, pemikiran kreatif, dan kemauan untuk mengambil risiko.